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醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)，如何加強醫(yī)學(xué)學(xué)生及護(hù)理學(xué)生的基本技能培訓(xùn)，是國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育界普遍關(guān)注的問題。

在3年的模擬教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建及模擬教學(xué)實踐探索中我們發(fā)現(xiàn)，模擬教學(xué)的。多維環(huán)境向?qū)W生施加的置身于情景救護(hù)環(huán)境中的壓力即每個學(xué)生工作實踐中均要面對的壓力，有利于將“以教師講授為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)”為中心，并使教學(xué)活動變得生動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的積極性、主動性，培養(yǎng)其自學(xué)能力和職業(yè)價值感。

我們的病人模擬系統(tǒng)以ECS智能模擬人及其軟件為主，對學(xué)生進(jìn)行臨床綜合模擬演練加錄像分析總結(jié)的培訓(xùn)，圍繞以下具體技能訓(xùn)練目標(biāo)，訓(xùn)練護(hù)理專業(yè)學(xué)生的臨床思維、技能和現(xiàn)場反應(yīng)能力。

1．靈活準(zhǔn)確、條理清晰、重點突出地采集病史的能力。

2．進(jìn)行準(zhǔn)確身體評估的能力。

3．根據(jù)具體情況選擇使用適合且實用的臨床護(hù)理技術(shù)的能力。

4．闡釋并綜合病史與體檢結(jié)果，以便得出恰當(dāng)評估的能力。

5．分辨嚴(yán)重疾病，處理一般急診及看護(hù)失去知覺或心肺復(fù)蘇的病人的能力。

6．闡釋臨床所見并能使用圖書館及其他信息資源，獨立研究醫(yī)療問題的能力。